曹文軒草房子為什么不能看（你會把草房子推給學生嗎）

長篇小說《草房子》是“國際知名兒童作家”、統編版小學語文教材主編（之一）、北大教授曹文軒的代表作。該小說曾入選“新中國70年70部長篇小說典藏”，在該“典藏”中，還收錄了孫犁的《風云初記》、杜鵬程的《保衛延安》、曲波的《林海雪原》、路遙的《平凡的世界》等等。小說還獲得過冰心兒童文學獎、國家圖書獎，也列入了《中小學生閱讀指導目錄(2020年版)》，位列第82位，主要面向小學5-6年級的學生（見下圖）。

在很多版本的《草房子》的封面，都有“曹文軒純美小說系列”，有的是“國際安徒生童話獎得主曹文軒純美小說系列”。在“內容提要”中，是這樣介紹的“這是一部講究品位的少年長篇小說”“作品格調高雅，由始至終充滿美感”“既是孩子喜愛亦可供成人閱讀的兒童文學作品”。

那么，《草房子》真的適合5-6年級的孩子閱讀嗎？真的是“講究品位”“格調高雅”的“兒童文學作品”嗎？

有些時候，看各種評論，會讓你迷了眼睛，看多了就會迷失了判斷?？赐晡业姆治?，你又會有什么感受呢？

一、《草房子》的語言很美，描寫景物尤其出色，是少年兒童學習寫作的好教材

我很反感“一棍子把人打死”，我本著“不虛美、不隱惡”的原則來看待所有的事情?？陀^說，曹文軒的文字功底很好，他的小說語言很美，描寫景物很傳神但對于初學寫作的少年兒童而言，確實是很好的教材。

比如描寫油麻地“秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落”，描寫蔣一鳴的笛聲：悠長的笛音，像光滑的綢子一樣，還在春天的田野上飄拂……

描寫長大的鴨子“鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣的閃閃發光?！?

類似的很多，只是隨便截圖幾個片段，就可以感受到，曹文軒對語言的駕馭能力，確實非同一般。

當然，這是對少年兒童而言，對于成人，對于有一定的文化和文學修養的人來說，這些描寫，雕琢的痕跡很重，缺乏歷史文化的厚重感，缺乏返璞歸真的質地感。比如朱自清的《背影》，用最簡單的詞句，寫最真摯的感情——質樸的美，才是我們需要追求的語言的境界。

二、《草房子》的人物描寫很出色、很傳神，細節描寫尤其到位，值得少年兒童學習借鑒

《草房子》描寫很多人物，實話說，不管是主人公桑桑、紙月，還是重點描寫的人物禿鶴、杜小康、白雀，亦或是次要人物蔣一鳴老師、桑桑的爸爸、媽媽，就是哪一個看似無關輕重的人物秦大奶奶，都很傳神。比如禿鶴的細節描寫：

做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一聳。當時，正是明亮的陽光從云罅中斜射下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發亮。

從兒童文學的角度，“云罅”這樣的生僻詞，并不合適。

即便是那個極有可能就是紙月生身父親的慧果和尚，也很動人。

比如他拉的三弦的聲音：彈撥三弦的人，似乎很安靜，三弦聲始終不急躁，單純得十分。在桑桑聽來，這聲音是單調的，并且是重復的。但桑桑又覺得它這清純的、緩慢的聲音是好聽的，像秋天雨后，樹枝上的雨滴落在池塘里那么好聽。

居住的環境：立在深院里的寺廟，四角翹翹，仿佛隨時都要隨風飛去。寺廟后面還是林子，有三兩株高樹，在它的背后露出枝條來。寺前是兩株巨大的老槐，很少枝條，而偶爾剩下的幾根，在風中輕輕搖動，顯得十分蒼勁。風略大一些，四角垂掛的風鈴一起響起，丁丁當當，襯得四周更是寂靜。

他的僧袍：他的僧袍被風所卷動，像空中飄動的云一樣。寥寥數語，一個與世無爭的世外高人就擺在了讀者面前。

三、《草房子》中有大量的兒童朦朧感情描寫，甚至還有大量的成人戀愛描寫，不適合青春懵懂期的孩子閱讀

但這是否說明，《草房子》就很適合5-6年級的孩子作為課外必讀書來閱讀呢？

其實不然！

一是小說中描寫了大量的青春期前的兒童對異性的特殊心理，導向有問題

人到了一定的年齡，對異性有一定的想法，既是生物的也是精神和心理的，這很正常。但作為兒童文學作品，面向特定的兒童，有沒有必要過度描寫呢？曹文軒的作品，基本上都津津樂道于此（《青銅葵花》算比較少的），《草房子》也不例外。比如，10歲桑桑和紙月，彼此都有好感。雙方見面，頗有寶黛初見的感覺，而桑桑為了保護紙月，與另一所學校的“霸王”打架等，背后都隱含的是對異性過早的關注——10歲左右的孩子有這樣的關注，但恐怕絕不至于像小說中描寫的那樣吧。比如：

這一段描寫，恐怕是青春期之后甚至是戀愛中的孩子的感受吧——10歲的孩子，有這樣的動作、心理，恐怕不是一般的早熟，而是被人為催熟的吧！

試想，如果本來懵懂的孩子，讀了這些，并且讀懂了作者，讀出了自己，又當如何？

二是小說中有大段的成人戀愛的細膩描寫，畫面唯美誘導性極強，

《草房子》比起《細米》，要單純得多，《細米》的描寫簡直露骨，雖然沒有隱私器官的描寫，但與賈平凹簡直有得一拼（可以參加拙文細膩描寫師生戀，曹文軒的《細米》憑什么獲得優秀兒童文學獎？）。但該小說中，還有大量的成人戀愛的描寫，還很唯美，讓人“心向往之”。比如，桑桑的爸爸對戀愛的描寫：

再比如桑桑的老師蔣一輪與白雀的戀愛，差不多有1/6的篇幅，其中有大量的優美的環境描寫和細膩的動作、神態、心理描寫，非常引人入勝——只不過是因孩子進入歧途。比如：

蔣一輪和白雀的愛情，遭到了白雀父親的阻攔，蔣一輪遭受打擊之后，極度沮喪，甚至連上課的時候，都屢屢出錯：

這些描寫，在成人看來，毫無問題，可如果面對的是10歲的孩子，大段的類似描寫，要引導孩子走向何處呢？

三是小說有霸凌者、被欺侮者，不公平的教育，但都缺乏教育性的引導

小說開篇描寫的就是禿鶴，這個孩子因為沒有頭發，受到各種善意或者不經意的傷害，但很遺憾，禿鶴依靠的是自己的倔強，“禿鶴以他特有的方式報復了他人的輕慢與侮辱”，這算是自我的覺醒，可這個時候，我們的教育呢？老師有沒有關愛和引導？

而那個來自與外校的紙月，卻收到了很多關愛，因為“漂亮”“干凈”——這不是因人而異嗎？

就是紙月，被另一所學校的霸王們欺凌，只有桑桑因為特殊的原因保護，校園欺凌者沒有得到相應的教育或者懲處——這傳遞出什么信息？

兒童文學，是為了兒童的創作的文學，必須以兒童為中心，用兒童的視角看待世界，要適合于少年兒童的生理心理特點，教育性應該是第一位的，所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，文學性、形象性、趣味性等，都應該是退居次席。古語說“言之無文，行而不遠”，但再有“文”，內容導向有問題，豈不是南轅北轍，離目的地越來越遠？

曹文軒的《草房子》，從兒童文學的角度，文學性確實突出，也在一定程度上展示了人性的美，展示了成長的艱辛與歡樂，但究竟還傳遞了哪些信息：

讓孩子們像桑桑一樣，對異性充滿奇妙的感覺？

老師不會幫助我們，我們只有依靠自己來“報復了他人的輕慢與侮辱”？

愛情如此美妙，我們可以嘗試？

孩子們必然走向成熟，但那是自然的花開花謝、瓜熟蒂落，而不是人為的催熟！